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Création ou analyse d'un usage des technologies en éducation
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Vous allez trouver ci dessous 12 chapitres traitant de la création ou de l'analyse d'un usage des technologies en éducation.
Ces chapitres traitent des thèmes très diversifiés qui ont été pris en charge par des groupes de 4-5 étudiants issus de différentes universités européennes (Université de Genève - Université de Liège - Université Catholique de Louvain la Neuve - Université de Mons-Hainaut).
Ce travail s'est déroulé depuis le début du mois de janvier 2005 jusqu à la fin du mois de mai 2005.
Ce que vous voyez ci dessous est la production de chacun de ces groupes.
Merci à tous pour le travail effectué : étudiants, tuteurs, animateurs, responsables locaux, responsables techniques, responsables académiques,....
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Chapitre 1 : Création d’un outil pédagogique destiné à l’appropriation d’un moteur de recherche : (google)
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(Groupe 1)
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Depuis quelques années, l’ordinateur personnel est devenu un outil auquel est confronté une grande partie de la population de nos pays industrialisés. Rares sont les foyers ou écoles qui ne sont pas équipées de matériel informatique.
L’étape suivante, largement franchie aujourd’hui a consisté à raccorder ces ordinateurs à la grande toile (le world wide web). L’Internet offre des possibilités d’accéder à des ressources ce que nous n’aurions jamais imaginé il y a quelques décennies seulement. Aujourd’hui ce monde virtuel fait partie de l’environnement proche de la plupart des enfants de nos régions.
Ceux-ci, dans le cadre scolaire en particulier, sont régulièrement amenés à effectuer des recherches sur le web pour certains travaux. Or, nous avons pu le constater, la plupart d’entre eux s’y prennent plutôt mal pour obtenir les informations souhaitées. Ils ne connaissent habituellement que très peu les techniques de recherche qui leur permettrait de discri-miner mieux les résultats. Ils sont fréquemment submergés par le nombre impressionnant de sites proposés et ont du mal à choisir les informations les plus pertinentes.
C’est pourquoi nous étions intéressés à produire un document concret, directement utilisable par un enseignant avec ses élèves. Ceux-ci, nous les avons imaginés âgés de 10 à 15 ans car c’est, semble-t-il, à partir de cet âge que des recherches individuelles s’effectuent de façon régulière pour des travaux divers.
Le chapitre se divise en deux parties distinctes qui se destinent à des publics différents. Le fichier principal associé au chapitre expose la démarche ainsi qu'une approche théorique concernant le fonctionnement d'un moteur de recherche voué plutôt à un public averti. Les fichiers associés aux chapitres sont des documents directement exploitables par des enseignants dans leurs classes.
Bonne lecture ! |
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grille récapitulative fonctionnement google
exercices d'utilisation d'un moteur de recherche
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Chapitre 2 : LA CYBERENQUÊTE : Analyse comparée en fonction de l’âge des destinataires
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(Groupe 2)
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Nous avons choisi d’analyser le concept de cyberenquête à travers la comparaison de scénarii destinés à des publics d’âges différents ; soit des élèves en école primaire, en classe secondaire et des adultes en formation continue.
Notre chapitre expose différents points : tout d’abord, la description du panel potentiel d’activités pédagogiques exploitant Internet. Puis nous présentons notre choix de travailler sur la cyberenquête que nous définissons. Ensuite, nous dévoilons la trame d’une cyberenquête.
D’autre part, une partie de ce chapitre est consacrée à la description de chaque cyberenquête que nous avons choisie parmi celles que nous avons consultées sur Internet. Nous discutons également dans ce point de la forme d’une cyberenquête (graphisme, illustrations). Ensuite, dans le cadre de l’analyse comparée, nous recherchons les ressemblances et les dissemblances entre les trois cyberenquêtes par rapport au public-cible destinataire distingué selon son âge.
Ce plan permet à la lectrice / au lecteur d’apprécier l’analyse comparée et la conclusion. Finalement, nous présentons nos observations et réflexions par rapport à notre travail collaboratif. |
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Chapitre 7 : Organise avec ta classe un super voyage humanitaire à l’aide des TICE !
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(Groupe 7)
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Dans le cadre de Learn-Nett 2005, notre groupe constitué de quatre étudiantes (deux de l’Université de Genève et deux de l’Université de Liège) et encadré par une tutrice de l’Université Catholique de Louvain a décidé de créer un scénario pédagogique pour des étudiants de 17-18 ans qui décident d’organiser un voyage de fin d’études à but humanitaire à l’étranger.
Ce choix nous est venu de nos vécus respectifs: goût du voyage, expériences personnelles, implications de certaines dans des ONG, projet de mémoire, ….
Ce scénario divisé en six étapes (imaginer, décider, organiser, préparer, vivre et évaluer), a été construit sur la base d’un canevas regroupant les informations suivantes : objectifs généraux d’apprentissage, objectifs liés aux TICE, matériel et déroulement. Ce scénario décrit les différentes étapes, les tâches des élèves et de l’enseignant, la (les) matière(s) concernées et le temps à y consacrer.
Notre chapitre est composé de plusieurs parties :
- La partie « Qui » correspond à la présentation des auteurs.
- La partie « Pourquoi » exprime les raisons du choix de ce travail.
- La partie « Quoi » décrit le scénario pédagogique.
- La partie « Théorie » explicite les liens avec la typologie de Denis.
- La partie « Comment » décrit ledéroulement de notre collaboration.
Il est accompagné de 5 annexes :
- L’annexe 1 reprend le scénario pédagogique sous forme de tableau.
- L’annexe 2 propose des exemples de fiches d’exercices à donner aux étudiants.
- L’annexe 3 propose des exemples de fiches techniques destinées à aider les étudiants dans l’utilisation des TICE.
- L’annexe 4 reprend des exemples de sites Internet liés aux voyages humanitaires.
- L’annexe 5 correspond au document scout qui a servi de base à l’élaboration de la structure en 6 étapes.
Afin de permettre à ce scénario d’être généralisé à l’avenir, nous avons opté pour un voyage de fin d’études, quel que soit le niveau ou type d’enseignement. |
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Annexe 1
Annexe 2
Annexe 3
Annexe 4
Annexe 5
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Chapitre 8 : Organiser un voyage avec des élèves de 6ème primaire
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(Groupe 8)
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Ce travail détaille un scénario pédagogique permettant aux enseignants d’organiser, avec leurs élèves, un camp de ski à l’étranger. Le but d’un tel travail était d’intégrer à l’enseignement les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC). |
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Chapitre 12 : Scénario pédagogique visant l’organisation d’un voyage d’étude à l’étranger dans un contexte d’échange scolaire
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(Groupe 12)
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À l’heure où les échanges scolaires sont de plus en plus courants entre les écoles de toute l'Europe, nous, cinq étudiants de trois universités belges et suisse (Université de Liège, Université de Mons-Hainaut et Université de Genève), avons voulu vous présenter un nouveau type de scénario pédagogique qui mobilise aussi bien les enseignants que les élèves et leurs parents.
Il s’agit d’une activité d’échange scolaire via Internet entre deux classes de même niveau d’étude et d’origines différentes afin de préparer et d’organiser un voyage d’étude.
Nous souhaitons vous placer directement en situation en vous offrant des activités organisées en trois phases :
1) organisation et planification du projet
2) effectuer le voyage
3) retour du voyage, évaluation du séjour.
Nous vous proposons, par le biais de notre travail, d'avoir un réel outil à disposition.
Et si grâce à celui-ci, nous vous avons transmis le goût du voyage ou du moins l'envie d'en organiser un pour votre classe, alors nous vous souhaitons de tout cœur bonne route! |
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Les annexes
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