La forme la plus habituelle sous laquelle se présentent les logiciels d'enseignement inspirés des conceptions behavioristes est celle de logiciels d'exercices visant tantôt à remédier à certaines lacunes par la présentation d'exercices systématisés tantôt à approfondir certaines notions en amenant les apprenants à les appliquer à des situations diversifiées. On trouve également la marque du béhaviorisme dans les logiciels dits tutoriels qui sont largement utilisés lorsqu'il s'agit de développer d'une manière rapide et efficace des compétences cognitives impliquant essentiellement la maîtrise de concepts ou l'application de procédures. En pratique, ces types de logiciels trouvent un usage privilégié dans des contextes comme l'autoformation, la formation des adultes en entreprise ou encore l'accompagnement scolaire à la maison. Par contre, compte tenu de leur caractère souvent fort prescriptif, ils s'accommodent beaucoup moins bien à un usage en classe sous le contrôle d'un enseignant.
La présence de logiciels tutoriels dans les catalogues de nombreux fournisseurs, à une époque où plus aucun enseignant n'accepterait de se prévaloir du modèle béhavioriste peut paraître surprenante à première vue. Toutefois, il faut savoir que, depuis les premiers cours tutoriels implémentés par IBM puis par Control Data à la fin des années 60, le design pédagogique des cours tutoriels a largement évolué et s'est progressivement accommodé d'éléments issus notamment des conceptions cognivistes. Ainsi, les cheminements d'apprentissage se sont diversifiés, le contrôle par l'ordinateur s'est assoupli, le recours à des présentations multimédias s'est généralisé. Autant d'éléments qui, sans remettre en cause de manière fondamentale leur filiation à l'approche béhavioriste, ont rendu ces logiciels plus acceptables aux yeux des pédagogues réticents à l'idée de voir les apprenants qui leur sont confiés soumis à des techniques qui s'apparenteraient, même de loin, aux principes du conditionnement.
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